عبدالرضا پیرحسینلو، مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی، عصر امروز در نشست خبری بازگشایی مدارس در ابتدای مهرماه، با اشاره به عملکرد آموزش و پرورش استان در حوزه‌های مختلف، از کسب رتبه دوم کشور در نرخ پوشش پیش‌دبستانی و حل مسئله بازماندگی از تحصیل در استان مرکزی خبر داد و گفت: اصحاب قلم و رسانه به‌عنوان بازوان توانمند نظام تعلیم و تربیت، نخست با مطالبه‌گری‌های خود مسیر نظام تعلیم و تربیت را اصلاح و هموار می‌کنند و دوم، اتفاقات خوبی را که در مجموعه آموزش و پرورش استان رقم می‌خورد به اطلاع مردم شریف استان می‌رسانند. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی افزود: روز پنجشنبه هفته گذشته، یعنی دو روز پیش، در اجلاسیه مدیران کل سراسر کشور حضور داشتم و با افتخار می‌خواهم به محضر شما عرض کنم که در دو، سه حوزه اتفاقات خوبی را در استان رقم زدیم که یکی از آن‌ها مورد تقدیر شخص وزیر آموزش و پرورش قرار گرفت. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به موضوع پیش‌دبستانی اظهار کرد: موضوع پیش‌دبستانی به‌عنوان یکی از مسائل اصلی نظام تعلیم و تربیت، امروز در سراسر دنیا مطرح است. نرخ پوشش پیش‌دبستانی نیز با تلاش همکاران من در مجموعه آموزش و پرورش استان مرکزی، در سال تحصیلی گذشته به رتبه دوم کشور رسید. وی تصریح کرد: نرخ پوشش تحصیلی پیش‌دبستانی در استان مرکزی 95.53 درصد بوده است؛ این اتفاق تا امروز در استان مرکزی بی‌نظیر بوده و لازم می‌دانم این موفقیت را به اصحاب رسانه، همه معلمان و فرهنگیان و تمامی فرهنگ‌دوستان استان مرکزی تبریک عرض کنم. پیرحسینلو با اشاره به رویکرد آموزش و پرورش استان در شناسایی و حل مسائل بیان کرد: اعتقاد قلبی بنده در مجموعه نظام تعلیم و تربیت استان این است که هر فردی در طول دوره مدیریتی خود، نخستین کاری که باید انجام دهد این است که مسائل دستگاه مربوطه را شناسایی و برای حل آن‌ها اقدام کند. وی افزود: ما در استان مرکزی به لطف خداوند و با کمک یک کارگروه ویژه که در استان طراحی کردیم، تحت عنوان «کارگروه احصای نظام مسائل آموزش و پرورش استان»، ابتدا مشکلات را احصا کردیم، این مشکلات را به مسئله تبدیل کردیم، برای این مسائل راه‌حل اندیشیدیم و تاکنون توانسته‌ایم چند مسئله را حل کنیم که چند مسئله اساسی را نیز در وزارت آموزش و پرورش و در محضر مقام عالی وزارت گزارش دادم که باعث خرسندی ایشان شد. حل مسئله بازماندگی از تحصیل در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی نخستین و مهم‌ترین مسئله حل‌شده در نظام تعلیم و تربیت استان را موضوع بازماندگی از تحصیل عنوان کرد و ادامه داد: ما یک مسئله را با دقت، پیگیری و با استفاده از فرمول ویژه‌ای که ایجاد کردیم و همچنین با طراحی یک برنامه استانی، حل کردیم و آن مسئله بازماندگی از تحصیل در استان مرکزی بود. وی  با تأکید بر اینکه این موضوع صرفاً یک ادعا نیست، اظهار کرد: موضوع بازماندگی از تحصیل را حل کردیم؛ این ادعا نیست، بلکه عملکرد است. این مسئله را به‌طور کامل حل کرده‌ایم و فرمولی که برای حل آن ایجاد شده، در سال‌های آینده و حتی ده‌ها سال آینده نیز قابل بهره‌برداری و استفاده خواهد بود، استان مرکزی به‌عنوان اولین و تنها استان کشور، توانسته است این مسئله را به‌طور کامل حل کند و در استان مرکزی با روشی که ایجاد شده است، در سال‌های آینده هیچ بازمانده از تحصیلی نخواهیم داشت. پیرحسینلو عنوان کرد: اگر لازم باشد، در میانه جلسه و در صورتی که سؤالی در این حوزه مطرح شود، روش حل این مسئله را نیز خدمت شما عرض خواهم کرد. پیش از اینکه وارد مسئله بعدی شوم، باید بدانیم که در تمام دنیا، حاکمیت‌ها و دولت‌ها را با موضوع بازماندگان از تحصیل نیز ارزیابی می‌کنند. یکی از شاخص‌های ارزیابی حاکمیت‌های دنیا، موضوع بازماندگی از تحصیل است. وی افزود: رؤسای جمهور کشورهای مختلف وقتی در کنار یکدیگر قرار می‌گیرند و می‌خواهند عملکرد خود را بیان کنند، یکی از مواردی که مطرح می‌شود این است که "من بازمانده از تحصیل ندارم"؛ یعنی فرد لازم‌التعلیمی که باید هدایت شود به مدرسه، از تحصیل بازنمانده است. در صورت نیاز، فرمول و آمارهای مربوط به این موضوع را نیز خدمت خبرنگاران و اصحاب رسانه ارائه خواهیم کرد. تشکیل کارگروه ارتقای نرخ گذر در آموزش و پرورش استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به مسئله نرخ گذر به‌عنوان موضوع دیگری که آموزش و پرورش استان مرکزی برای آن کارگروه ویژه تشکیل داده است بیان کرد: وقتی دانش‌آموزی از پایه ششم می‌خواهد به پایه هفتم منتقل شود، یکی از دغدغه‌های نظام آموزشی این است که صددرصد دانش‌آموزانی که از پایه ششم خارج می‌شوند، در پایه هفتم وارد نظام آموزشی شوند، ثبت‌نام کنند و به تحصیل خود ادامه دهند. نرخ گذر بعدی مربوط به دوره متوسطه اول و دوم است. برای این موضوع نیز در استان مرکزی یک کارگروه ویژه با عنوان «کارگروه ارتقای نرخ گذر» ایجاد کردیم. وی بیان کرد: همکاران ما در استان مرکزی، معاونان ، رؤسای ادارات داخلی اداره کل و همکاران من در مناطق، تلاش و کوشش زیادی انجام دادند که این کارگروه نیز با فرمول‌های ویژه‌ای که در همان برنامه اساسی ما در استان، تحت عنوان «پیشگیری از بازماندگی از تحصیل»، پیگیری شد و همچنان پیگیری می‌شود، برنامه ویژه‌ای برای ارتقای نرخ گذر ایجاد کرده است. پیرحسینلو خاطرنشان کرد: در این زمینه از تمام ظرفیت‌ها استفاده کردیم؛ از ظرفیت فرمانداران نیز بهره گرفتیم و جا دارد انصافاً از تک‌تک فرمانداران و در رأس مدیریت استان، از استاندار مرکزی در این خصوص، تقدیر و تشکر کنم. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به نقش فرمانداران و مدیریت ارشد استان در اجرای برنامه‌های آموزش و پرورش اظهار کرد: اقداماتی که در حوزه آموزش و پرورش استان انجام شده، به‌تنهایی و توسط مجموعه آموزش و پرورش بسیار دشوار بود و اگر حمایت دستگاه‌های اجرایی وجود نداشت، اجرای این برنامه‌ها امکان‌پذیر نبود چرا که همه فرمانداران پای کار آموزش و پرورش آمدند و در موضوع بازماندگی از تحصیل و همچنین ارتقای نرخ گذر به ما کمک کردند. در شهرستان‌ها کارگروه‌های ویژه ایجاد شد و فرمانداران مسئولیت این کارگروه‌ها را پذیرفتند و اتفاق ویژه‌ای که امروز گزارش آن ارائه می‌شود، با این همکاری رقم خورد. وی ادامه داد: در رأس نظام مدیریت استان، مدیریت ارشد استان، از برنامه‌های آموزش و پرورش حمایت کرد و هر برنامه‌ای که برای وی ارائه کردیم، مورد حمایت قرار گرفت که برای موضوع نرخ گذر نیز یک فرمول ویژه و جدید طراحی و برنامه‌ریزی کردیم. همکاران ما در حوزه آموزش متوسطه، به‌ویژه در موضوع نرخ گذر، و همچنین همکاران معاونت آموزش ابتدایی در موضوع بازماندگی از تحصیل، تلاش‌های فراوانی انجام دادند که نتایج آن با عدد و رقم قابل ارائه است. بازتخصیص فضاهای آموزشی در استان مرکزی/ ایجاد مدرسه تلویزیونی استان مرکزی پیرحسینلو بازتخصیص فضاهای آموزشی را یکی دیگر از اقدامات انجام‌شده در یک سال گذشته، به‌ویژه سه ماه اخیر برشمرد و اظهار کرد: در استان مرکزی در برخی شهرستان‌ها اعلام می‌کردیم که سرانه فضای آموزشی پایین است. بر همین اساس، با دوستان خود در کمیته ساماندهی فضاهای آموزشی برنامه‌ریزی کردیم و جلسات متعددی برگزار شد و همکاران تلاش زیادی در این زمینه انجام دادند. وی افزود: این بازتخصیص فضاهای آموزشی در برخی شهرستان‌ها، از جمله ساوه، ناحیه یک و ناحیه دو، موجب شد بازنگری در فضاهای آموزشی انجام شود و از فضاهایی که در مجموعه آموزش و پرورش مناطق و نواحی بلااستفاده بودند، استفاده بهینه شود تا دانش‌آموزان بتوانند به سرانه مطلوب فضای آموزشی دسترسی داشته باشند. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی اقدام ویژه دیگر را ایجاد مدرسه تلویزیونی استان مرکزی با همکاری صداوسیمای شبکه آفتاب عنوان کرد و ادامه داد: در این زمینه باید از مدیرکل، معاونان، کارشناسان، کارشناسان مسئول و همه کارکنان و اصحاب رسانه صداوسیما تقدیر و تشکر کرد چراکه استان مرکزی به‌عنوان نخستین استان کشور اقدام به ایجاد مدرسه تلویزیونی استانی کرد. وزارت آموزش و پرورش پیش از این مدرسه تلویزیونی خود را داشت، اما استان مرکزی نخستین استانی بود که مدرسه تلویزیونی بومی ایجاد کرد. پیرحسینلو ادامه داد: برای این مدرسه از برترین و بهترین معلمان، به‌ویژه معلمان متوسطه دوم، استفاده و برنامه‌ریزی شد و مدرسه تلویزیونی استان مرکزی شکل گرفت و همکاران آموزش متوسطه استان بیش از 400 ساعت برنامه درسی و کلاس درسی تولید کردند و از این برنامه‌ها برای ارتقای معدل پایه‌های یازدهم و دوازدهم استفاده شد که انتظار داریم با برنامه ویژه‌ای که در استان اجرا کردیم و با توجه به اینکه تمام محتوا در اختیار مردم و دانش‌آموزان قرار گرفت و مصرف‌کننده نهایی به کل محتوا دسترسی پیدا کرد، میانگین نمرات نهایی استان در پایه‌های یازدهم و دوازدهم نسبت به سال گذشته ارتقا پیدا کند. وی افزود: استان مرکزی در حال حاضر رتبه هشتم کشور را دارد و سال گذشته با پنج رتبه ارتقا، در پایه یازدهم به رتبه هفتم کشور و در پایه دوازدهم به رتبه هشتم کشور رسید که اتفاق مهمی بود و امسال نیز با اجرای این برنامه ویژه، انتظار داریم ارتقای قابل توجهی در میانگین نمرات پایه‌های یازدهم و دوازدهم ایجاد شود. اجرای برنامه "حامی" برای دانش‌آموزان ابتدایی استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی از اجرای برنامه دیگری با همکاری صداوسیمای شبکه آفتاب تحت عنوان حامی خبر داد و اظهار کرد: حامی در آموزش و پرورش یک برنامه با عنوان «حمایت آموزشی مستمر یادگیرندگان» است که بیش از 240 برنامه برای دانش‌آموزان شش پایه ابتدایی در تلویزیون ضبط شد که این برنامه‌ها در دروس ریاضی، علوم و فارسی تولید شده است. وی افزود: برنامه حامی برای دانش‌آموزانی است که معمولاً به تلاش بیشتری نیاز دارند و موضوع تثبیت یادگیری نیز برای دانش‌آموزانی است که سطح یادگیری آن‌ها قابل قبول است و تمام دانش‌آموزان استان مرکزی از این برنامه استفاده کردند و برنامه‌ها هر روز به مدت سه ساعت روی آنتن رفت. معلمان برنامه‌ها را ضبط کردند و در این حوزه نیز از بهترین و برترین معلمان دوره ابتدایی استفاده شد و اتفاقات بسیار خوبی رقم خورد. هدف‌گذاری برای حذف دانش‌آموزان نماد قرمز مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به برنامه‌های این اداره کل در حوزه مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان اظهار کرد: در مجموعه آموزش و پرورش استان مرکزی با برنامه‌ریزی ویژه و با مصوبه شورای آموزش و پرورش و حمایت ویژه استاندار از نظام تعلیم و تربیت استان، برآورد ما این است که در نماد نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان، با تلاش همکاران اداره پرورشی و مشاوره، ان‌شاءالله در پایان سال تحصیلی 1405-1406 دانش‌آموز «نماد قرمز» نداشته باشیم. وی افزود: این موضوع یکی از اهداف اصلی و اساسی و از برنامه‌های اصلی وزیر آموزش و پرورش بوده است و برای تحقق آن نیز برنامه ویژه‌ای در استان در نظر گرفته‌ایم که در صورت نیاز، روند اجرایی این برنامه ارائه خواهد شد و درباره آن توضیحات بیشتری ارائه می‌کنیم. پیرحسینلو با تأکید بر اینکه آموزش و پرورش به‌تنهایی نمی‌تواند همه مسائل و مشکلات خود را حل کند، اظهار کرد: باور ما این است که با تعامل با سایر دستگاه‌های اجرایی و نهادها می‌توان مشکلات را حل کرد بنابراین در هر مسئله‌ای که تاکنون حل شده، ردپای تعامل با دستگاه‌های اجرایی و حمایت دوستان در مجموعه اجرایی استان وجود داشته و باور قلبی ما این است که نمی‌توان همه مسائل آموزش و پرورش را به‌تنهایی حل کرد و برای حل این مسائل به همکاری و تعامل سایر دستگاه‌ها نیاز داریم. بومی‌سازی بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌های آموزش و پرورش مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی درباره نحوه اجرای بخشنامه‌ها، آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: تمام بخشنامه‌ها، آیین‌نامه‌ها، دستورالعمل‌ها و طرح‌هایی که از وزارت آموزش و پرورش به استان می‌رسد، در جلسات و کارگروه‌های ویژه استان بررسی می‌شود که برای هر بخش یک کارگروه تشکیل داده‌ایم و در این کارگروه‌ها بخشنامه‌ها، آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌ها را بررسی و عمومی می‌کنیم و برای آن‌ها چارت و برنامه زمان‌بندی ایجاد می‌کنیم. وی ادامه داد: برای هر دستورالعمل، برنامه عملیاتی بومی و گام‌های اجرایی بومی ایجاد می‌کنیم. مدل اجرای آن در شورای معاونان و کارگروه‌ها به تصویب می‌رسد، مدل‌سازی انجام‌شده و خروجی آن مطالعه می‌شود و پس از آن وارد مرحله اجرا می‌شویم. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با تشریح نحوه اجرای بخشنامه‌ها و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: بخشنامه‌ها و برنامه‌ها بدون مطالعه، بومی‌سازی و مدل‌سازی در مدارس اجرا نمی‌شوند و این رویکرد یکی از اقدامات ویژه‌ای است که در آموزش و پرورش استان دنبال می‌شود. پیرحسینلو افزود: اعتقاد ما این است که برای همه امور باید مهندسی و برنامه‌ریزی انجام شود، خروجی برنامه‌ها با دقت مورد مطالعه قرار گیرد و به عملیات صحیح و خطا در نظام تعلیم و تربیت هیچ باوری نداریم. نمی‌توان در آموزش و پرورش کاری را آغاز کرد که از خروجی آن اطلاعی نداشته باشیم؛ چراکه نظام تعلیم و تربیت، نظام انسان‌ساز است و مجموعه آموزش و پرورش تربیت نسل آینده و تأمین نیروی انسانی آینده کشور را بر عهده دارد. اجرای آمایش سرزمینی در رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی اجرای آمایش سرزمینی را از دیگر اقدامات انجام‌شده در حوزه فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش استان مرکزی دانست و اظهار کرد: برای نخستین بار در استان مرکزی آمایش سرزمینی در رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش انجام دادیم که اجرای آمایش سرزمینی در این حوزه کار بسیار سختی بود. در برخی شهرها و روستاها، به دلیل استقرار یک هنرستان و ارائه یک رشته در سال‌های گذشته، یک رشته تحصیلی به‌صورت پیش‌فرض به رشته غالب دانش‌آموزان آن منطقه تبدیل شده است. وی ادامه داد: برای مثال، ممکن است در یک روستا هنرستانی در سال‌های گذشته ایجاد شده و رشته‌ای مانند برق یا الکترونیک در آن ارائه شده باشد. این هنرستان نیز فعالیت خود را به‌خوبی انجام داده، اما دانش‌آموزان آن روستا در دوره متوسطه دوم عمدتاً به همان هنرستان مراجعه کرده و در رشته‌هایی مانند برق، حسابداری یا کامپیوتر تحصیل کرده‌اند و به‌تدریج این تصور ایجاد شده که دانش‌آموزان آن منطقه باید در همان رشته‌ها تحصیل کنند. پیرحسینلو تصریح کرد: در آمایش سرزمینی انجام‌شده، نیاز صنعت استان، نیاز اداری استان و نیازهای آینده استان را شهر به شهر و شهرستان به شهرستان بررسی کردیم که همکاران ما در حوزه آموزش متوسطه برای این موضوع وقت زیادی گذاشتند و این برنامه با موفقیت انجام شد. رشته‌ها را به‌صورت دانه‌به‌دانه و مورد به مورد بررسی کردیم تا مشخص شود کدام هنرستان یا رشته در یک منطقه به اشباع رسیده است. وی ادامه داد: در مواردی که یک رشته در منطقه‌ای اشباع شده بود، آن را به هنرستان دیگری در شهر یا مجموعه دیگری منتقل کردیم تا تعادل در سطح استان ایجاد شود و از مهاجرت دانش‌آموزان جلوگیری کنیم که اگر در یک روستای سه‌هزار یا پنج‌هزار نفری، سالانه 30 نفر حسابدار، 30 نفر نیروی امور اداری یا 30 نفر نیروی برق تربیت کنیم، چه میزان نیروی کارشناس برق یا حسابداری در آن روستا مورد نیاز است؟ این افراد در نهایت مجبور می‌شوند برای فعالیت در رشته تحصیلی خود مهاجرت کنند که بر همین اساس، این موضوع را بازطراحی کردیم و یک چرخش رشته‌ای در هنرستان‌ها ایجاد شد که اتفاق مهمی بود. تخصصی‌سازی هنرستان‌های استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به تخصصی‌سازی هنرستان‌ها اظهار کرد: حداقل 30 درصد هنرستان‌های استان را به سمت تخصصی شدن هدایت کرده‌ایم، در این طرح، تعداد رشته‌های ارائه‌شده در یک هنرستان را کاهش دادیم تا رشته‌های مرتبط در یک مجموعه متمرکز شوند. برای مثال، هنرستان‌های صنعتی و هنرستان‌هایی مانند شهید رجایی و سایر مجموعه‌های مشابه، هرکدام بخشی از رشته‌ها را ارائه می‌کنند و تلاش کردیم حداقل 30 درصد هنرستان‌ها را تخصصی کنیم. وی ادامه داد: هدف این است که هنرستان صنعت در یک بخش و هنرستان‌های مربوط به شاخه خدمات و اداری در بخش دیگری متمرکز شوند و رشته‌های مرتبط در یک هنرستان قرار گیرند. پیرحسینلو با اشاره به مزایای تخصصی‌سازی هنرستان‌ها اظهار کرد: وقتی یک هنرستان تخصصی می‌شود، معلمان همان رشته نیز در یک مجموعه جمع می‌شوند. این تمرکز باعث می‌شود هر معلم در حوزه تخصصی خود تدریس کند؛ برای مثال، در رشته کامپیوتر یک معلم صرفاً شبکه، معلم دیگر سخت‌افزار و معلم دیگری برنامه‌سازی را تدریس کند. وی افزود: همان‌طور که در دانشگاه‌های بزرگ دنیا و کشور ما نیز معمول است، استادان در دو یا چند درس تخصصی فعالیت می‌کنند، در هنرستان تخصصی نیز معلمان بر حوزه تخصصی خود تمرکز خواهند داشت که خروجی این هنرستان‌ها که سه سال دیگر به بار خواهد نشست و این روند نیز ادامه پیدا خواهد کرد، دانش‌آموزانی خواهند بود که برای ورود به بازار کار الزاماً نیازی به تحصیلات دانشگاهی نداشته باشند و به‌عنوان متخصص حرفه‌ای از هنرستان خارج شوند. پیرزحسینلو اضافه کرد: با این اقدام، به زمان دانش‌آموزان بها داده‌ایم و برای زمان آنان به‌عنوان منابع انسانی و نیروهای انسانی آینده کشور اهمیت قائل شده‌ایم و این کار ویژه را در استان مرکزی آغاز کرده‌ایم و برنامه همکاران ما در حوزه آموزش متوسطه برای سال آینده، تخصصی‌سازی 60 درصد هنرستان‌ها است که با همت همکاران به این عدد خواهیم رسید. توسعه هنرستان‌های نوبت دوم در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به فعالیت هنرستان‌های نوبت دوم در استان مرکزی اظهار کرد: آموزش و پرورش استان مرکزی در موضوع هنرستان‌های نوبت دوم پیشرو است و برای استفاده از ظرفیت این هنرستان‌ها برنامه‌ریزی کرده‌ایم که برای ایجاد یک کارگاه در یک هنرستان ممکن است چند میلیارد تومان هزینه شود. پس از ایجاد این کارگاه، معمولاً ساعت هشت صبح فعالیت آن آغاز می‌شود، دانش‌آموزان وارد کارگاه می‌شوند و تا ساعت دو بعدازظهر از آن استفاده می‌کنند و سپس کارگاه تعطیل می‌شود تا روز بعد. وی ادامه داد: این تجهیزات و امکانات، سرمایه و بیت‌المال و یک ظرفیت موجود است. بر همین اساس، با مجوز وزارت آموزش و پرورش، فعالیت هنرستان‌های نوبت دوم را در استان مرکزی با قدرت آغاز و برای آن برنامه‌ریزی کردیم که هنرستان نوبت دوم امکان استفاده بیشتر از ظرفیت‌های سخت‌افزاری هنرستان‌ها را فراهم می‌کند. ممکن است امکان احداث هنرستان جدید برای همه دانش‌آموزان وجود نداشته باشد، بنابراین استفاده از ظرفیت نوبت دوم هنرستان‌ها یک اقدام ویژه است که در استان مرکزی رقم خورده و موجب استفاده بهینه از تجهیزات و کارگاه‌های هنرستان‌ها خواهد شد. ثبت‌نام پایه دهم و موضوع هدایت تحصیلی در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به موضوع ثبت‌نام پایه دهم اظهار کرد: یکی دیگر از اقدامات ویژه از مهرماه امسال، موضوع ثبت‌نام پایه دهم است که احتمالاً یکی از سؤالات اصلی خبرنگاران نیز خواهد بود، درباره این موضوع، به‌جای پرداختن به اظهارات افراد مختلف، موضوع را با عدد و رقم توضیح خواهم داد و در صورت لزوم، آن را منطقه به منطقه تشریح خواهم کرد. پیرحسینلو با تأکید بر ضرورت اطلاع‌رسانی درباره عملکرد آموزش و پرورش افزود: در قبال مردم مسئول هستم و مردم باید اطلاع داشته باشند که خدمتگزاران آن‌ها در مجموعه نظام تعلیم و تربیت چه اقداماتی انجام می‌دهند و چه اتفاقاتی را رقم می‌زنند. حدود 20 روز پیش از آقای پناهی درخواست کرده بودم که برای ارائه توضیحات درباره این موضوع برنامه‌ریزی کنند، اما برگزاری اجلاسیه مدیران کل و یکی، دو برنامه ویژه در استان موجب شد این موضوع تا امروز به تأخیر بیفتد. پیرحسینلو بیان کرد: درباره ثبت‌نام پایه دهم باید برای مردم توضیح بدهم و این را وظیفه خودم می‌دانم که در روز 30 تیرماه به ما اعلام کردند که هدایت تحصیلی قابل چاپ و دریافت از سامانه است. همچنین اعلام شد که ثبت‌نام در سراسر کشور بر اساس ترتیب حروف الفبای نام خانوادگی انجام شود که برای آغاز ثبت‌نام پایه دهم، یک روز نیز از وزارت آموزش و پرورش مجوز گرفتیم و ثبت‌نام را یک روز به تعویق انداختیم تا فرآیند ثبت‌نام با برنامه‌ریزی انجام شود. وی افزود: به همه مدارس متوسطه اول اعلام کردیم که هدایت تحصیلی را چاپ و در اختیار مردم قرار دهند. سال گذشته و در سنوات گذشته، در زمان ثبت‌نام صدها نفر در دبیرستان‌ها حضور پیدا می‌کردند که موجب شلوغی و ازدحام می‌شد و با توجه به اینکه هدایت تحصیلی در نظام تعلیم و تربیت کشور دارای پایایی و روایی ویژه‌ای است، تصمیم گرفتیم فرآیند ثبت‌نام را از همان ابتدا به شکل متفاوتی برنامه‌ریزی کنیم که در روز نخست به مناطق اعلام کردیم برنامه‌ریزی کنند و تعداد دانش‌آموزانی را که در رشته‌های تجربی، ریاضی و انسانی اولویت الف کسب کرده‌اند، مشخص کنند. وی ادامه داد: اولویت الف به معنای دانش‌آموزی است که برای ثبت‌نام در آن رشته به‌عنوان نفر اصلی انتخاب شده و اولویت «ب» به معنای ذخیره است؛ یعنی پس از تکمیل ظرفیت اولویت‌های الف، ثبت‌نام از اولویت‌های ب انجام شود؛ برای مثال، اگر ظرفیت یک دبیرستان برای ثبت‌نام 60 دانش‌آموز در رشته تجربی، 60 دانش‌آموز در رشته ریاضی و 60 دانش‌آموز در رشته انسانی باشد، آیا یک مدیر مدرسه و عوامل اجرایی می‌توانند 180 دانش‌آموز را در یک روز ثبت‌نام کنند؟ طبیعی است که چنین امکانی وجود ندارد. پیرحسینلو بیان کرد: بر همین اساس، سهمیه مشخصی برای هر روز تعیین کردیم که این سهمیه با توجه به عوامل اجرایی هر مدرسه، برای مثال 10، 11 یا 15 نفر در هر رشته بود. در مرحله بعد، تعداد دانش‌آموزان هر منطقه بر اساس تراز بررسی شد. برای مثال، مشخص کردیم در بازه تراز 97 تا 100 چند نفر قرار دارند. اگر در یک ناحیه 134 نفر در این بازه قرار داشتند، این تعداد را میان دبیرستان‌های دخترانه و پسرانه و مدارس مختلف تقسیم کردیم که برای بازه تراز 97 تا 100، ثبت‌نام را به‌گونه‌ای انجام دادیم که ازدحام مقابل مدارس ایجاد نشود و حق به حق‌دار برسد؛ یعنی دانش‌آموزی که با معدل و تراز بالاتر به‌عنوان اولویت اصلی پذیرفته شده است، در مرحله نخست ثبت‌نام شود. وی اضافه کرد: در روز بعد، بازه تراز 96 تا 97 و سپس بازه 95 تا 96 را در نظر گرفتیم. البته این اعداد در شهرستان‌های مختلف متفاوت بود؛ در یک شهرستان ممکن بود بازه از تراز 90 تا 100 باشد، زیرا تعداد دانش‌آموزان کمتر بود. برای مثال، مجموع دانش‌آموزان رشته‌های تجربی، ریاضی و انسانی در یک شهرستان ممکن بود حدود 200 نفر باشد که این فرآیند را برنامه‌ریزی کردیم و ثبت‌نام بدون هیچ‌گونه ازدحامی آغاز شد و پیش رفت. پیرحسینلو با اشاره به اینکه ثبت‌نام اولویت ب از روز نخست آغاز نشد، اظهار کرد: این روند به‌صورت مرحله‌ای انجام شد و دلیل مشخصی داشت. ما مدارس خاصی مانند مدارس سمپاد، نمونه و شاخص داریم. نتایج و فرآیند این مدارس را در سنوات گذشته مطالعه کردیم. هیچ فرآیندی را در آموزش و پرورش آغاز نمی‌کنم، مگر اینکه خروجی آن را مورد مطالعه قرار داده و مدل آن را بررسی کرده باشیم. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی ادامه داد: نتایج سمپاد معمولاً 10 تا 15 روز بعد اعلام می‌شود، در حالی که ما ثبت‌نام مدارس را آغاز می‌کنیم. اگر از همان ابتدا اولویت الف و سپس ب را ثبت‌نام کنیم، ممکن است دانش‌آموزی که منتظر نتیجه سمپاد بوده، پس از اعلام نتایج در سمپاد پذیرفته نشود و با وجود تراز 99، از یک مدرسه خارج و در مدرسه دیگر نیز سرگردان شود. بر همین اساس، تصمیم گرفتیم ثبت‌نام را به‌تدریج انجام دهیم تا نتایج سمپاد اعلام شود، دانش‌آموزان جای خود را مشخص کنند و پس از آن فرآیند ثبت‌نام ادامه پیدا کند. وی عنوان کرد: در روز هفدهم، در حالی که هنوز نتایج سمپاد اعلام نشده بود، تصمیم گرفتیم به مدت سه روز جامانده‌های اولویت الف را مجدداً ثبت‌نام کنیم که در همین فرآیند، نتایج سمپاد و سپس نتایج مدارس نمونه نیز اعلام شد. دانش‌آموزانی که قصد داشتند به سمپاد بروند، در صورت قبولی به آن مدارس رفتند و ظرفیت‌هایی خالی شد. پس از آن، ثبت‌نام اولویت «ب» را از ترازهای بالاتر آغاز کردیم و دانش‌آموزان در رشته‌هایی که می‌خواستند، ثبت‌نام کردند. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به برخی مشکلات سامانه‌ای اظهار کرد: سامانه شاهد نیز مقداری با تأخیر مواجه شد. برای مثال، در ناحیه یک حدود 160 نفر در این زمینه بلاتکلیف بودند و نتیجه مشخص نبود که چه افرادی قرار است در این مدارس ثبت‌نام کنند. این موضوع نیز مقداری آسیب ایجاد کرد که در نهایت ثبت‌نام‌ها انجام شد. پیرحسینلو با اشاره به برخی برداشت‌ها درباره عملکرد آموزش و پرورش استان اظهار کرد: در همه شاخص‌ها به معاونان و مدیران اعلام کرده‌ام که استان مرکزی باید در شاخص‌های مختلف عملکرد مناسبی داشته باشد که به‌عنوان استان فرهیختگان، مشاهیر و مفاخر کشور، نمی‌پذیرم که در موضوع بازماندگی از تحصیل رتبه پنجم کشور داشته باشیم و در موضوع دیگری رتبه شانزدهم کشور را کسب کنیم یا در نرخ گذر، رتبه بیستم کشور را داشته باشیم که در همه شاخص‌ها باید تلاش کنیم و مسئولیت قانونی این موضوع نیز بر عهده من است. وی با ارائه آمار عملکرد استان در حوزه توسعه متوازن افزود: سال گذشته عملکرد استان مرکزی در توسعه متوازن، یعنی هدایت تحصیلی دانش‌آموزان به سمت فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش، 51.5 درصد بود. تعهد استان مرکزی به وزارت آموزش و پرورش در سال تحصیلی 1404-1405، 53.8 درصد بود. بنابراین عملکرد استان در حوزه فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش 51.5 درصد شد و حدود دو تا سه دهم درصد از تعهد تعیین‌شده به وزارت آموزش و پرورش عقب ماندیم که  بابت این موضوع نیز پاسخگو بودم، زیرا وقتی برای استان تکلیفی تعیین می‌شود، مسئولیت قانونی آن وجود دارد، اما این تکلیف به‌طور کامل محقق نشد و امسال نیز تکلیف ما در وزارت آموزش و پرورش مشخص شده است و این موضوع را باید بر اساس برنامه و عدد و رقم دنبال کنیم. عملکرد استان مرکزی در هدایت تحصیلی و توسعه متوازن مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به عملکرد این استان در هدایت تحصیلی اظهار کرد: در سال تحصیلی 1404-1405، تعهد استان در این حوزه 54.8 درصد بوده است. وی گفت اگر قرار بود همان عدد 54.8 درصد محقق شود، فشار زیادی به دانش‌آموزان وارد می‌شد و حتی اگر مانند سال گذشته حدود 2.3 درصد عقب‌نشینی می‌کردیم، باز هم این موضوع قابل توجه بود. وی افزود: بخشی از هدف ما این بود که دانش‌آموزان علاقه‌مند بتوانند بخشی از ظرفیت مورد نظر خود را در رشته‌های نظری دنبال کنند و تعدادی از دانش‌آموزانی که اولویت  گرفته‌اند نیز امکان ثبت‌نام در شاخه نظری را داشته باشند. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی ادامه داد: عملکرد استان در سال جاری، با توجه به مطالبه مردم و همچنین رشد قابل توجه تعداد دانش‌آموزان، در نهایت حدود 51 درصد خواهد بود و شاید به 50.8 درصد برسد. بنابراین، هدایت تحصیلی به سمت شاخه کاردانش نسبت به سال گذشته نیز پایین‌تر برنامه‌ریزی شده است تا رفاه دانش‌آموزان و امکان ثبت‌نام تعداد بیشتری از دانش‌آموزان علاقه‌مند به شاخه نظری در اولویت قرار گیرد. وی با اشاره به جایگاه استان در این شاخص بیان کرد: روز پنجشنبه عددی که به ما اعلام شد، حدود رتبه بیستم کشور بود و با این روند، پیش‌بینی می‌کنم در موضوع توسعه متوازن کار را در رتبه 25 یا 26 کشور به پایان برسانیم. هدف ما اول شدن به قیمت محدود کردن دانش‌آموزانی که علاقه‌مند هستند و می‌خواهند در آینده وکیل، معلم، پزشک یا مهندس شوند، نیست. پیرحسینلو اضافه کرد: بخشی از مسئولیت قانونی این موضوع نیز بر عهده من است و باید درباره آن به مجموعه وزارت آموزش و پرورش و شخص وزیر پاسخگو باشم. پاسخ دادن به این موضوع کار سختی است، اما این تصمیم را به خاطر مردم استان انجام دادم. مهر؛ ابرپروژه ساماندهی نیروی انسانی در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به برنامه مهر بیان کرد: ابرپروژه مهر از ساماندهی نیروی انسانی آغاز می‌شود و در آموزش و پرورش استان باید 18 هزار معلم ساماندهی شوند. همچنین بیش از هزار و 500 نفر از همکاران متقاضی انتقال بین شهرهای مختلف و خارج از استان بودند که باید برای وضعیت آنها پاسخ و برنامه‌ریزی انجام می‌شد. وی افزود: برای این منظور، ساعت‌ها در «اتاق وضعیت» نشست برگزار شد. اتاق وضعیت به این معنا بود که وضعیت نیروی انسانی را رشته به رشته و به تفکیک بررسی کنیم و برای هر شهر، گراف و وضعیت نیروی انسانی تشکیل دهیم تا مشخص شود حجم نیرو چقدر است و طی چهار سال آینده چه اتفاقی باید برای آن رخ دهد که یکی از اقدامات ویژه‌ای که در اتاق وضعیت انجام دادیم، بررسی محل سکونت نیروها در زمان ثبت‌نام در دانشگاه فرهنگیان یا پذیرش از طریق ماده 28 بود. برای مثال، بررسی کردیم فردی که اکنون در ساوه مشغول به کار است، هنگام ثبت‌نام محل سکونتش کجا بوده است. اگر محل سکونت او دلیجان بوده باشد، طبیعی است که سال آینده به دنبال بازگشت به محل سکونت خود باشد. پیرحسینلو بیان کرد: در حوزه استخدام نیز یک کار ویژه انجام دادیم. استان مرکزی طی حدود 10 سال گذشته شهرستان‌هایی داشته که از نظر نیروی انسانی با بحران مواجه بوده‌اند، اما با برنامه‌ریزی انجام‌شده، در سال‌های 1407 و 1408 هیچ‌گونه بحران نیروی انسانی در استان نخواهیم داشت و تعادل نیروی انسانی در استان مرکزی برقرار خواهد شد. وی افزود: در سال‌های 1407 و 1408 انتظار داریم کمترین درخواست انتقالی را داشته باشیم، مگر در مواردی مانند ازدواج یک دختر یا سکونت یک فرد در شهر دیگر. در غیر این موارد، موضوع بومی‌سازی و بومی‌گزینی را در دستور کار قرار داده‌ایم تا تعادل نیروی انسانی ایجاد شود. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به فرایند اجرای ابرپروژه مهر بیان کرد: ساعت‌ها برای این موضوع نشست برگزار و اتاق وضعیت تشکیل شد و برنامه‌ریزی‌های لازم انجام گرفت تا به دستاوردهای مورد نظر برسیم. ایجاد تعادل نیروی انسانی همواره یک آرزو در آموزش و پرورش بوده است؛ اینکه یک شهرستان حداقل تعداد متقاضیان انتقالی را داشته باشد، همواره یک هدف بوده است. وی تصریح کرد: تا این لحظه، با هیچ سفارشی و بدون توجه به امتیاز، حتی یک نفر جابه‌جا نشده است. این نتیجه فعالیت اتاق وضعیت است که همکاران ساعت‌ها در آن نشستند و من نیز در کنار آنها کار کردم که تمام شهرستان‌ها و مناطق را به صورت منطقه به منطقه بررسی کردیم و همکاران بعدازظهرها درباره وضعیت تک‌تک نیروهای انسانی هر منطقه برنامه‌ریزی کردند. این اقدامات از جمله کارهای ویژه‌ای بود که در حوزه نیروی انسانی انجام شد. ساماندهی تخصصی بیش از 90 درصد نیروها در استان مرکزی پیرحسینلو از اجرای طرح ساماندهی و سازماندهی تخصصی نیروی انسانی در آموزش و پرورش استان مرکزی خبر داد و اظهار کرد: اگرچه در این حوزه به 100 درصد نرسیده‌ایم، اما بیش از 90 درصد در این زمینه موفق بوده‌ایم که منظور از این اقدام آن است که معلم ادبیات حتی‌الامکان در رشته ادبیات و معلم ریاضی حتی‌الامکان در رشته ریاضی سازماندهی شود. این اقدامات بر اساس مطالعات انجام‌شده در اتاق وضعیت استان صورت گرفته و از جمله کارهای مؤثری است که تیم اداره کل آموزش و پرورش استان مرکزی انجام داده است. مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی از برنامه‌ریزی برای استقرار 100 درصدی مدرسه تراز سند تحول بنیادین در مدارس استان خبر داد و افزود: امسال برنامه استقرار 100 درصدی مدارس تراز سند تحول بنیادین را در دستور کار داریم و امیدواریم از اول مهر هیچ مدرسه غیرتراز نداشته باشیم که اعتقاد ما این است که برنامه تحولی، جز در مدرسه تراز سند تحول بنیادین، امکان اجرا ندارد و برای اجرای این برنامه، مدیران مدارس باید برنامه عملیاتی داشته باشند. در سطح استان برنامه عملیاتی ایجاد شده و کارگروه ویژه استقرار مدرسه تراز نیز تشکیل شده است. وی ادامه داد: این کارگروه صدها ساعت فعالیت کرده و حاصل آن، تدوین یک برنامه عملیاتی ویژه برای استقرار مدرسه تراز در سراسر استان مرکزی و در 100 درصد مدارس استان است که پس از تدوین برنامه عملیاتی در سطح استان، کارگروه‌های مناطق نیز فعالیت خود را انجام دادند و در مرحله بعد، مدیران مدارس برنامه عملیاتی استقرار مدرسه تراز را تدوین و آماده کرده‌اند تا این برنامه از ابتدای سال تحصیلی اجرایی شود. تأکید بر اهمیت مدرسه و جایگاه معلم در نظام تعلیم و تربیت در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به اهمیت مدرسه و دانش‌آموز در نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: حضور در مدرسه و دیدن دانش‌آموز برای من لذت‌بخش است و مدرسه، دانش‌آموز و معلم جایگاه ویژه‌ای در ذهن و باور من دارند چراکه نام معلم برای من پس از نام خدا، پیامبر(ص) و ائمه اطهار(ع)، از مقدس‌ترین نام‌هاست و این موضوع را با باور قلبی بیان می‌کنم. وی با اشاره به برنامه‌های پروژه مهر ادامه داد: در پروژه مهر امسال برای استقرار 100 درصدی مدارس تراز برنامه‌ریزی کرده‌ایم و همکاران ما برای اجرای این برنامه ساعت‌ها کار کرده‌اند و در این زمینه تحول ایجاد خواهد شد. پیرحسینلو یکی از برنامه‌های ویژه آموزش و پرورش استان مرکزی را موضوع هویت دانش‌آموزان عنوان کرد و ادامه داد: هویت امروز یکی از اساسی‌ترین موضوعات نظام تعلیم و تربیت و نظام خانواده است و برای سال تحصیلی 1405-1406 نیز برنامه ویژه‌ای در این زمینه داریم. وی افزود: وزارت آموزش و پرورش در این زمینه تکلیف مشخصی برای استان‌ها تعیین کرده و وزیر آموزش و پرورش نیز بر این موضوع تأکید داشته است. بر همین اساس، برای همه استان‌ها برنامه عملیاتی تقویت هویت دانش‌آموزان در ابعاد هویت ملی، ایرانی و اسلامی تدوین شده که در استان مرکزی نیز در راستای تقویت هویت دانش‌آموزان، برنامه ویژه‌تری را طراحی و اجرا کرده‌ایم که می‌توان آن را یکی از اقدامات ویژه استان در این حوزه دانست. تقدیر از نقش معلمان در شرایط جنگ در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به نقش معلمان در نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: همکاران ما در مدارس به عنوان نوک پیکان و سنگربانان نظام تعلیم و تربیت، زحمات فراوانی کشیده‌اند. معلمان با امکانات و ابزارهای شخصی خود در شرایط جنگ اقدامات بزرگی انجام دادند و در مساجد، تکایا و مکان‌های مختلف بدون هیچ چشم‌داشتی در میدان حضور پیدا کردند. معلمان در شرایط جنگ و در روزهایی که فضای کشور با خطر و دشواری همراه بود، اقدامات بزرگی انجام دادند و نقش مؤثری ایفا کردند. وی با اشاره به خسارات واردشده به مراکز آموزش و پرورش در جریان جنگ افزود: سه مدرسه و یک اردوگاه را به طور کامل از دست دادیم.استان مرکزی دو اردوگاه داشت؛ اردوگاه امیرکبیر در شازند و اردوگاه حضرت امام خمینی(ره) در شهرستان خمین. اردوگاه حضرت امام خمینی(ره) در خمین به طور کامل از بین رفت و چندین موشک به این مجموعه اصابت کرد و اردوگاه به طور کامل تخریب شد که با از بین رفتن یکی از دو اردوگاه استان، 50 درصد ظرفیت اردوگاهی آموزش و پرورش استان مرکزی از دست رفت. با وجود این خسارت، در سراسر تابستان اردوگاه شازند را خالی نگذاشتیم و اردوهای اصلی و اساسی در این اردوگاه برگزار شد. پیرحسینلو با اشاره به برگزاری اردوی مهاد در باغک شازند افزود: در حوزه آسیب‌های اجتماعی نیز مشاوران، معاونان پرورشی مدارس و مناطق و معاونت پرورشی استان، اتفاق ویژه‌ای را در اردوی مهاد در باغک شازند رقم زدند که اقدام بسیار ارزشمندی بود. تابستان، فصل توانمندسازی نیروی انسانی در استان مرکزی مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به برنامه‌های آموزش و پرورش استان مرکزی در تابستان اظهار کرد: از روز اول تیرماه تا زمان برگزاری این نشست، بخش عمده فعالیت آموزش و پرورش در سراسر تابستان بر توانمندسازی نیروی انسانی متمرکز بود. در هیچ دوره‌ای به اندازه امسال برای آموزش و توانمندسازی نیروی انسانی برنامه‌ریزی نشده بود. آموزش نیروی انسانی از اول تیرماه آغاز شد و همچنان ادامه دارد. وی ادامه داد: امروز نیز اختتامیه یکی از جشنواره‌های حوزه نیروی انسانی در دوره ابتدایی برگزار شد و در طول تابستان، معلمان و همکاران آموزش و پرورش برای بازآموزی و تجهیز علمی خود در برنامه‌های آموزشی حضور پیدا کردند. آموزش و پرورش استان با قدرت و با ایمان و اعتقاد قلبی به توانمندی نظام تعلیم و تربیت، مسیر تعلیم و تربیت را قدرتمندتر از گذشته در نظام جمهوری اسلامی ایران دنبال خواهد کرد و سال تحصیلی جدید را با نشاط و روحیه ایثار آغاز خواهد کرد.